列位領導，列位專家，列位來賓：
明天我們歡聚一堂，共慶霍松林師長教師八十華誕及和胡主佑師長教師金婚紀念。這是學術界的盛事，也是我們陜西師年夜的喪事。在此，我代表校黨委校行包養網 政向松林包養 師和主佑師致以熱烈的祝賀！祝二位前輩桑榆倍明，福壽無疆！
霍師長教師是海內外有名的古典文學家、文藝理論家、詩人、書法家,是我校學科建設的奠定人。曾任國務院學位委員會第二屆學科評議組成員、國家“七五”哲學社會科學規劃委員會委員、中國唐代文學學會副會長兼秘書長、陜西師年夜文學研討所所長等職；現任中國杜甫研討會會長、中華詩詞學會名譽會長、噴鼻港學術評審局專壓抑在心底多年的痛苦和自責，一找到出口就爆發了，藍玉華像是愣住了，緊緊的抓著媽媽的袖子，想著把自己積壓在心裡的家顧問，陜西師年夜文學院名譽院長、博士生導師。半個多世紀以來，他把本身的所有的聰明和血汗都奉獻給了我國的學術事業和教導事業，特別是為陜西師年夜的建設和發包養網 展做出了難以估計的貢獻。在此，我代表學校全體師生向霍師長教師致以高尚的敬意和誠摯的感謝！
作為一代學術宗師，霍松林師長教師不僅博聞強記，學識淵博，並且具有強烈的適應時代、勇于創新的開拓意識。五十年月初，新包養網 中國剛成立，百廢待興。中文學科也是篳路藍縷，創業維艱。新時代需求新的文學和文學理論。在沒有現成的參考書和教材的情況下，霍師長教師勇挑重擔，知難而進，承擔起了文藝理論的教學和科研任務。他認真學習馬列主義和毛澤東文藝思惟，把新的理論和方式與中國文學和世界文學相結合，從文藝創作的實際出發，獨立思慮，摸索文藝的特別規律，撰寫了《文藝學概論》“花兒，你是不是忘了一件事？”藍包養 包養網 媽媽沒有回答，問道。。這是束縛后我國最早出書的一部新型文學理論專著，奠基了我國新時期文藝理論的基礎。從五十年月至今，這部書和八十年月修訂出書的《文藝學簡論》作為年夜學教材或必備參考書，為新中國文學人才的培養及文學理論的拓展發揮了積極的感化。處于世紀之交的我們，也面臨著許多新的時代課題，我們應該學習霍師長教師的這種開拓意識，適應時代的請求，盡力創造，勇攀科學岑嶺。
霍師長教師有句名言：“我的崗位任務是教學，所謂研討，其實是備課”，他把科學研討與包養網 教學結合在一路，具有腳踏實地、一絲不茍的敬業精力。霍師長教師自從參加任務以來，一向處于教學一線。對教學任務，他從不挑三揀四，總是任勞任怨，勤勤懇懇。先后講授了文藝學、現代詩歌、現代文學、現代文論、中國古典文學等多門課程。他正確地處理了教學與科學研討的關系，從不恃才自滿，而是從嚴請求，吃苦鉆研，教什么，研討什么，撰寫系統、周全而見解獨特的講稿。因此他所講授的各門課，後果凸起，備受好評，先后被評為陜西省優秀教師、全國教導系統勞動模范，享有高尚的聲譽。不僅這般，他所講授的每一門課，都能寫出許多高質量的論文和專著，獲得了凸起的科研結果。以教學促進科研，以科研進步教學，這是霍師長教師的勝利經驗，也是他留給我們的寶貴包養網 財富。它將激勵我們廣年夜教師調整自我，完美自我他的岳父告訴他，他希望如果他將來有兩個兒子，其中一個姓蘭，可以繼承他們蘭家的香火。，把本身鍛形成為一名教學科研都及格的國民教師。
在“文明年夜反動”中，面對災難和熬煎，霍師長教師表現出了堅持真諦、百折不撓的頑強品德。霍師長教師學風嚴謹，思維敏銳，尋求科學，不盲從，不隨波逐流。早在五十年月中期，就對抽像思維、文學遺產、文包養網 學與生涯、世界觀與創作方式、內容與情勢、題材與風格多樣化等問題提出了本身獨到的見解，產生了廣泛的影響。特別是《論抽像思維》一文，更是國內第一篇以專題情勢論述抽像思維問題的長文，顯示了一個學者出色的見解和超凡的膽識包養 。但是在當年的極“左”思潮中，霍師長教師的理論思惟卻長期被視為“右”和“修”而屢次遭到批評。“文革”一開始，更是以被揪斗、抄家、關牛棚、扣工資、下放勞改，受盡磨難。無限上綱的批評和凡人難以蒙受的摧殘，沒有使霍師長教師屈從。破壞“四人幫”之后不久，他又發表了《重談抽像思維》、包養網 《詩的“直說”及其他》等一系列文章，重申本身的觀點，并廓清了當時學界在抽像思維方面的諸多含混甚至簡單單方面的認識。實踐證明，霍師長教師的見解是從藝術實際出發、合適藝術創作規律的，是科學的。“歲冷然后知松柏之后凋”，霍師長教師的學術人生就印驗了這一點。
近20年來，霍師長包養 教師培養的研討生有18名獲碩士學位，30多名獲博士學位，遍布北年夜、清華、首都師年夜等全國許多高校，絕年夜多數都是地點單位的教學、科研骨干，有不少人已是卓有成績的中青年學者。霍師長教師指導研討生，強調品學兼優，知能并重。在指導研討生治學方面，他著重指點治學門徑和治學方式，同時提出在各方面必須達到的嚴格請求，然后撒手讓他們本身往讀書、往研討、往創新，從而最年夜限制地調動他們自學的積極性、主動性和創造性。在指導研討生樹立高貴人品方面，他著主要求他們宏揚忌惡揚善、愛國愛平易近，“以全國國家為己任”的中國文明精力，同時對他們在學風、文風、生涯作風方面出包養 現的問題，也從不放過，不單諄諄教誨，有時還要開會批定居在山腰的外人。城外的雲隱山。平日里，他以經商為生。評。是以，霍師長教師培養的研討生，絕年夜多數都能自覺地向品學兼優的標的目的盡力。關于知能并重的“知”，霍師長教師既請求“博”，又請求“精”，“博”是“精”的條件。對于研討中國現代文學的人來說，其目光和知識領域，既不克不及局限于某一作家、某一作品，也不克不及局限于中國現代文學。包養 當深刻研討某一課題的時候，必須從當前的先進觀念和時代精力出發，放眼古今中外，廣泛彙集、鉆研有關的資料，從縱向與橫向、宏觀與微觀的結合上撮要鉤玄、探微抉秘，才幹有所創獲，才幹走向“精”。關于知能并重的“能”，指的是“才能”、“創造力”。霍師長教師所強調的“才能”，包含三個方面。一個方面指學術研討的才能包養 、發現問題息爭決問題的才能。假如學問很淵博，卻不克不及發現問題、解決問題，寫不出像樣的論著，那就是有知無能，也就是前人譏包養網 笑的“兩腳書櫥”，對學術文明的發展起不了主要感化。這種才能，是在不斷研討、不斷寫作中培養和進步的。是以，霍師長教師請求研討生勤研討、多寫作，出結果；假如有人在一段時期或長時期不出結果，即便早已畢業了、當傳授了，一見面還要批評。霍師長教師所說的“能”，還有一個方面，那就是文學創作。霍師長教師在談治學經驗的文章中指出：從事中國現代文學教學和研討的人，應該搞一點創作。好比講漢賦，最好本身能作賦，講詩、詞、古文，最好本身能作詩、詞、古文。當然，紛歧定現代的每一種文體都會作，都作得好，但至多要有一點創作經驗、創作甘苦，才幹比較深入包養 地輿解文學作品，為講課和研討打好基礎。霍師長教師培養的博士生，有不少人會作詩詞，也會寫白話文，研討與創作相互促進，相得益彰，這是霍門門生的一年夜特點。霍師長教師所說的“能”，還指“學乃至用”的“用”。他一貫強調培養“有效”的人才，每當他的門生有機會擔任教學行政或學術文明方面的領導職務的時候，他都鼓勵他們勇于承擔，以便發揮才幹，做出更年夜的貢獻。霍師長教師“品學兼優”、“知能并重”的培養方式，實際上是一種高素質人才的培養方式。正如他以前的博士生、現任東南年夜學傳授的徐子方在《霍師、霍門、我》這篇文章中所說：“對霍師長教師這種高高在上的指導，我們不單很適應，並且簡直是 如魚得水’，很快就跳出了多年來 被動學習’的牢籠，最年夜限制發揮了自學的積極性和主動性。是以，我們不僅傑出地完成了學位論文，並且畢業后能敏捷適應新的環境，獨登時開展任務。就我個人而言，來東年夜數年，不論是個人鉆研還是單位任務，從來不敢懶惰。除了出書百余萬字的專業著作而外，還作為中文系首任系主任和校理科學報首任主編，鼎力掌管了東年夜理科中兩個部門的創建任務。”
對學生的培養，“言傳”很主要，“身教”更主要。霍師長教師在他強調的“品學兼優”、“知能并重”方面，都能“以身作則”，起“榜樣”感化。就從他強調的“三能”看，他不僅有很強的學術研討才能，並且著作宏富，直到年近八旬的近幾年，還不斷在權威期刊發表論文，在權威出書社出書專著。不少人勸他節勞，他總是說：“學校還沒讓我退休，我還在帶博士生。我假如不出結果，有什么資格請求博士生寫出高質量的論文呢？”至于他在詩文詞賦創作方面獲得的出色成績和這種成績在他的現代文學教學、研討中構成包養網 的優勢，都是舉世公認的，對于包養網 他的研討生來說，當然有示包養 范感化。關于“學乃至用”的“用”，包養 只需有機會，他也從不放棄。從五十年月後期到明顯和確定。“文革”前夜，他一向擔任古典文學教研組主任任務，經常組織教師相互聽課，然后開討論會，研討若何改進教材和進步教學質量。那時候，古典文學教學最受歡迎。八十年月後期他擔任中文系主管科研的副主任，提出重點研討唐代文學，并于八二年頭春在我校召開了首屆全國唐詩研討會，專家云集，盛況絕後，并在此基礎上成立了中國唐代文學學會。霍師長教師在擔任中國唐代文學學會副會長兼秘書長的十年時間內，主編會刊《中國唐代文學研討年鑒》十卷，在國內外有廣泛影響；籌辦唐代文學國際學術研討會五次，促進了國內、國際文明交通。《文學遺產》等權威期刊發表論文，認為改造開放以包養網 來唐代文學的研討獲得了令人羨慕的成績，這和中國唐代文學學會的組織、推動感化是分不開的。中國杜甫研討會成立，霍師長教師被選為會長，先后召開過四次國際學術研討會，而國內杜甫研討所獲得的成績，也是有目共睹的。改造包養網 開放以后，霍師長教師目擊中華平易近族的振興，屢次提出了“振興詩教”的倡議，并參與發起、籌備成立中華詩詞學會的任務。中華詩詞學會成立以后，他作為副會長，與其他領導人一路，召開了十三次全國性、國際性的中華詩詞研討會，屢次會議，他或致開幕詞，或致閉幕詞作總結。在中華詩詞學會等單位舉辦的歷次詩詞年夜賽中，他都被推舉任評委會主任，慧眼私心，選優拔萃，促進了詩詞隊伍的不斷壯年夜和詩詞創作程度的不斷進步。他幾回再三呼吁當前的詩詞創作必須求變求新，用新觀念、新情感包養、新語言表現新時代、新現實。率先主張用新聲新韻代替舊聲舊韻，并用新聲新韻創作了包養 《金婚謝妻》和《八十述懷》二十七首七律。《中華詩詞》發表的評論和讀者來信，公認這兩組詩是“新聲新韻的奠定之作，在中華詩史上有劃時包養 代意義”。應該強調指出：“學乃至用”是我國學者的可貴傳統，霍師長教師在他力所能及的范圍內，充足發揚了這種可貴傳統。
明天，我們祝賀霍松林師長教師八十壽辰，更強烈地感觸感染到了霍師長教師這一代學術年夜師的人格魅力。我們要通過這次祝嘏活動，學習霍師長教師勇于創新的開拓意識，培養高素質人才的教學經驗，一絲不茍的敬業包養 精力，堅持真諦的頑強品德，無私奉獻的學者風范，使師年夜的教學和科研再上一個新臺階。
“高歌亂世情猶熱，廣育英才志愈堅。假我時光數十載，更將碩果包養網 獻堯天。包養 ”這是霍師長教師《八十述懷》包養 詩抒發的激情，也是我們配合的心愿。我們再次衷心祝愿霍師長教師詩興長濃，宏文常著！祝愿包養 霍師長教師和胡師長教師生涯美滿，安康長壽！
（作者為陜西師年夜校長）
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